Freire introduz Pedagogia da autonomia explicando suas razões para analisar a prática pedagógica do professor em relação à autonomia de ser e de saber do educando. Enfatiza a necessidade de respeito ao conhecimento que o aluno traz para a escola, visto ser ele um sujeito social e histórico, e da compreensão de que "formar é muito mais do que puramente treinar o educando no desempenho de destrezas" . Define essa postura como ética e defende a idéia de que o educador deve buscar essa ética, a qual chama de "ética universal do ser humano", essencial para o trabalho docente.

VOLTA AS AULAS

OLÁ!  AQUI ESTÃO ALGUMAS DICAS PARA COMEÇAR BEM O SEGUNDO SEMESTRE.

A criação da identidade da escola começa na sua preparação.

Dê a ela uma personalidade toda especial.



Para a escola possuir uma identidade e promover a educação para a cidadania, é preciso que ela crie vínculos com a comunidade. Isso não se faz somente com a ajuda de pais, alunos e a equipe. É preciso mais.



A escola deve saber ouvir seus alunos, ter coerência nas suas ações e deixar bastante claro a todos qual é a mensagem que deseja passar. Veja algumas ações que podem fortalecer esse vínculo:



Aulas de:



• informática;

• música;

• teatro;

• reforço escolar etc.



Palestras bimestrais para pais e alunos, nas áreas de:



• família;

• odontologia;

• ortopedia;

• oftalmologia;

• psicologia etc.



Além disso, é preciso abrir as portas da escola a todos, nos dias letivos ou nos fins de semana. É muito importante que os alunos representem a escola em eventos como campeonatos, gincanas, maratonas e desfiles.



Verifique todos os itens abaixo antes do início do ano letivo



Preparar a sala dos professores:



• giz colorido e branco;

• lápis, canetas, corretivos etc.

• apagadores personalizados;

• mapas, cartazes pedagógicos;

• pequena biblioteca para consultas;

• catálogo de paradidáticos e literaturas;

• armário individual;

• quadro de avisos;

• plantas naturais;

• água, café, chá;

• mensagens positivas;

• boas-vindas.



• Elaborar a rotina de funcionamento da escola com funcionários e professores.



• Elaborar o horário da escola. Existem bons softwares de gerenciamento escolar que facilitam esse trabalho. Defina com professores e funcionários os horários de recreio. Lembre-se de que não é aconselhável que crianças de 1ª a 4ª séries tenham recreio no mesmo horário das de 5ª a 8ª séries. Se for possível, separe as crianças de 1ª e 2ª séries das de 3ª e 4ª séries e as de 5ª, 6ª e 7ª séries das de 8ª série e Ensino Médio.



• Definir com professores o horário para as reuniões pedagógicas e o atendimento aos pais.



• Elaborar com coordenadores e professores um horário especial para a primeira semana de aula.



• Organizar as salas de aula. Ao definir as classes e as turmas, tenha em mente o fluxo dos alunos pela escola. Deixe as turmas que precisam de mais atenção perto da direção ou da coordenação.



• Definir com professores e coordenadores as possibilidades de organização das carteiras nas salas de aula. Tente otimizar o tempo das aulas, propondo aos professores de mesma série e que usam a mesma sala de aula que sintonizem suas programações para evitar alterações de layout a todo momento.



• Montar salas-ambiente.



• Providenciar a decoração das salas de aula.



• Montar cantinho de leitura em cada sala (mini-biblioteca, banco de revistas, gibis e livros para circular pela classe).



• Montar cantinho da música.



• Definir com a coordenação e os professores o uso de uniforme. Lembre-se de que esse item deve ser também discutido com o Conselho de Escola. A legislação proíbe a obrigatoriedade do uso de uniforme.



• Separar e colocar em pequenas caixas o material didático de uso coletivo (borrachas, lápis, réguas, transferidor, caixas de lápis de cor, giz de cera, potes de tinta guache, pincéis, tesouras, fita adesiva, cola, dicionários).



• Separar os livros didáticos e paradidáticos. Deixe-os expostos nas mesas da biblioteca ou na sala dos professores para conhecimento destes.



• Planejar atividades de recepção aos alunos e aos pais.



• Solicitar aos professores o planejamento e a elaboração de atividades de diagnóstico das competências e habilidades mínimas dos alunos.



• Elaborar questionário de entrevista dos pais. É muito importante ter o endereço e o telefone do trabalho dos pais para emergências, dados sobre a saúde dos alunos e, ao não encontrar os pais, quem deve ser contatado.



• Preparar a listagem dos alunos. Organizar as classes por faixa etária é um bom critério.



• Carimbar e rubricar as cadernetas.



• Organizar os laboratório de ciências, de informática, a sala de vídeo e a sala de educação física.



• Confeccionar cartazes de boas-vindas.



• Elaborar pauta de reunião de pais.



• Elaborar e afixar cartas abertas aos pais, alunos, professores e funcionários. (Veja alguns modelos a seguir.)



• Afixar cardápio semanal da merenda ou cantina nos quadros de aviso.



• Providenciar lista do material pedagógico que a escola tem.



• Providenciar lista do material de educação física e dos jogos que a escola possui.



• Organizar horário de atendimento da biblioteca e da secretaria.



• Organizar horário de utilização da quadra de esportes.



• Atualizar lista dos livros e revistas mais importantes que a biblioteca da escola possui.



• Preparar quadro com o nome dos professores por disciplina e funcionários da escola e o período que trabalham na escola.



• Preparar quadro com nome do diretor, vice-diretor e coordenador da escola e os horários em que podem ser encontrados.



• Preparar quadro com o nome dos professores responsáveis pela escola na ausência da direção.



Modelos de cartas abertas



As cartas abaixo são apenas modelos. Inspire-se nelas para escrever as cartas da sua escola. Reproduza os textos em grandes cartazes e afixe-os em pontos estratégicos para que possam ser lidos por todos.





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Caros Pais e Alunos,



Desejamos a todos um bom retorno às aulas. Preparamos a escola para que nossos alunos possam ter um ótimo ambiente de estudo e permanência. Esperamos que vocês se sintam bem nela, pois ela representa o esforço coletivo da direção, da coordenação, dos professores e dos funcionários para lhes oferecer o que há de melhor. Contamos com o apoio dos pais e o compromisso dos alunos estudar para se tornar cidadãos conscientes e participativos. Vamos manter o diálogo e o bom relacionamento.

A todos um ótimo ano letivo.





De todos nós da Escola ________







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Coordenação.





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Caros Alunos,



Nós, direção, professores e funcionários, lhes damos as boas-vindas. Um ótimo retorno e que este ano seja muito bom e diferente! Vamos tornar esta escola a melhor! Participe! Você é muito importante! Nas férias ela foi pintada, lavada e encerada para que você se sinta bem. Vamos mantê-la limpa e bonita. Queremos proporcionar a você um bom ambiente, limpo, agradável e com muitas novidades. Neste ano vamos caminhar juntos. Sabe aquela idéia que você teve sobre como melhorar a escola ou aquelas coisas que você gostaria que acontecessem e não contou para ninguém? Pois está na hora de contar. Os jovens são maravilhosos, capazes de criar coisas lindas e temos certeza de que você tem muitas dicas para dar e sabe muito bem como deixar o astral da escola bem legal. Você já imaginou como vai ser bom se orgulhar da sua escola? Pois bem, mãos à obra, sinta-se em casa. Juntos formamos um time especial. Vamos transformar nossos sonhos em realidade.





De todos nós da Escola _________







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Coordenação.





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Aos professores,



A direção e a coordenação da Escola _______ desejam aos caros professores um ótimo retorno às aulas. Esperamos que todos se sintam em casa e juntos possamos sonhar e transformar pequenos sonhos em realidade, pois professor é este ser especial que é capaz de transformar sonho em realidade e faz do aprender uma grande aventura. Temos certeza de que o diálogo e o bom relacionamento estarão sempre presentes por todo o ano.







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Coordenação.





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Aos funcionários,



A direção e a coordenação da Escola ________ agradecem e parabenizam os funcionários desta escola pelo carinho e pela dedicação com que prepararam a escola para mais um ano letivo.







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Coordenação.





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Fonte: eAprender - www.eaprender.com.br – Assessoria Pedagógica

dia das mães

15 DE OUTUBRO, DIA DO PROFESSOR! A ESCOLA SARÉ HOMENAGEIA TODOS OS PROFESSORES EM ESPÉCIAL OS QUE FAZEM PARTE DA EQUIPE SARÉ. PARABÉNS QUERIDOS! CONTINUEM SE EMPENHANDO PARA CONSTRUIR UM BRASIL MELHOR, CHEIO DE PESSOAS CULTAS E INTELIGENTES. COM CARINHO: GESTOR RUY, COORDENADORAS NILDA SALES E JOSIANNE PANTOJA.

Os palavras passam, porém os exemplos arrastam. Por isso seja exemplo para seus filhos! coord. Nilda Sales

Mariana venceu as dificuldades com muito esforço e dedicação.

Em nossa escola vivemos na prática o que a letra da musica deste video transmite. SOMOS AMIGOS!!!!!

PROJETO PARA O 5º BIMESTRE 2011

Escola e Família: a quem cabe a responsabilidade pela sexualidade




1- TEMA: Escola e Família: a quem cabe a responsabilidade pela sexualidade?




2- IDENTIFICAÇÃO: Escola Municipal de educação infantil e ensino fundamental Saré




SERIE: PRÉ II, 1º ANO, 2º ANO, 3º ANO, 3ª E 4ª SÉRIE






TURMAS: A B C






TURNO: MANHÃ E TARDE






ANO: 2011






DIRETOR: Ruy Guilherme Souza da Silva






COORDENADORAS: Josianne Coelho Pantoja e Mª Nilda Modesto Sales




PROFESSORAS: Fabricia Dornelas, Fernanda Briglia, Mª Gorete Paiva, Julia Duarte, Teolga Brasil, Francisca Ramos e Daniele Paiva.


3- DURAÇÃO:


Este projeto tem a duração de dois meses.


4- DISCIPLINAS


O tema em questão será trabalhado de forma interdisciplinar, envolvendo os conhecimentos da língua portuguesa, matemática, ciências naturais, ciências sociais, e artes .


5- JUSTIFICATIVA

                A sexualidade é extremamente importante em todas as fases do desenvolvimento. É uma necessidade básica do ser humano, que não pode ser dissociada de sua vida, pois envolve sentimentos, pensamentos e ações. Por ser história e cultura, a compreensão da sexualidade humana é dinâmica e mutável. Portanto, não só no mundo adulto, como também no infantil, o tema sexualidade tem singular importância. Estudos apontam que, mesmo ciente da responsabilidade que tem no processo de desenvolvimento da sexualidade das crianças, juntamente com outras instâncias da sociedade, a escola nem sempre se envolve com o tema na intensidade necessária, e, muitas vezes, quando o faz é de modo reducionista, atendo-se as questões biológicas da reprodução

               A sexualidade infantil ganha cada vez mais espaço nas discussões e estudos científicos. Ela é fundamental na formação da personalidade, pois é uma necessidade básica do ser humano, estritamente relacionada aos pensamentos e ações. Preocupada com a forma de como a sexualidade vem sendo trabalhada nas séries iniciais do Ensino Fundamental, ou até mesmo silenciada pelos educadores e responsáveis que criam artifícios e desculpas para não trabalhá-la, foi que surgiu o interesse em conhecer a concepção dos educadores acerca das questões relacionadas à sexualidade infantil, bem como a prática pedagógica destes naquilo que se refere às manifestações e implicações desse tema.

6- 0BJETIVOS:

• GERAL: Respeitar a diversidade de valores, crenças e comportamentos relativos à sexualidade, reconhecendo e respeitando as diferentes formas de atração sexual e o seu direito à expressão, garantida a dignidade do ser humano.

• ESPECIFICOS

• Conhecer seu corpo, valorizar e cuidar de sua saúde como condição necessária para usufruir prazer sexual;

• Identificar e repensar tabus e preconceitos referente à sexualidade, evitando comportamentos discriminatórios e intolerantes e analisando criticamente os estereótipos;

• reconhecer como construções culturais as características socialmente atribuídas ao masculino e feminino, posicionando-se contra discriminações a eles associadas;

• identificar e expressar seus sentimentos e desejos, respeitando os sentimento e desejos do outro;

• reconhecer o consentimento mútuo como necessário para usufruir praxes numa relação a dois;

• proteger-se de relacionamentos sexuais coercitivos ou exploradores;

7- DESENVOLVIMENTO

Pesquisa e leitura de textos sobre fatores que interferem na sexualidade humana, discussão sobre os estereótipos; mudanças físicas; mudanças psicossociais como o amadurecimento emocional, social, o desenvolvimento intelectual e moral e o contexto social atual. Anatomia e fisiologia do aparelho reprodutor masculino e feminino: ( a reprodução, fecundação, menstruação, a gravidez).

Palestras e vídeos sobre a primeira relação sexual para os adolescentes:


• Gravidez na adolescência;


• DST/AIDS;


• Métodos contraceptivos;


• Aborto.






8. METODOLOGIA


• Sensibilização;


• Reflexão, debates e discussões;


• Leitura e análise de textos e de vídeo;


• Aula expositiva / uso de modelos / slides;


• Dinâmicas de grupo.






9. RECURSOS:


 Material






Cartolina, revistas, jornais, caneta, lápis, lápis de cor, lápis de cera, computador, TNT, EVA, tinta guache e tinta para tecido.


 Humano:


 Coordenador, professor mediador e alunos.


10. CONTEÚDOS E ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS

 As transformações do corpo do homem e da mulher nas diferentes fases da vida, dentro de uma perspectiva de corpo integrado, envolvendo emoções, sentimentos e sensações ligadas ao bem-estar e ao prazer do

auto cuidado;

 Os mecanismos de concepção, gravidez e parto e a existência de métodos contraceptivos;

 As mudanças decorrentes da puberdade: amadurecimento das funções sexuais e reprodutivas; aparecimento de caracteres sexuais secundários; variação de idade em que inicia a puberdade; transformações decorrentes de crescimento físico acelerado;

 O respeito ao próprio corpo e ao corpo do outro;

 O respeito aos colegas que apresentam desenvolvimento físico e emocional diferentes;

 O fortalecimento da auto-estima;

 A tranqüilidade na relação com a sexualidade.

11. CRONOGRAMA










SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO

Pesquisa e elaboração do projeto: Escola e Família: a quem cabe a responsabilidade pela sexualidade?




Conversa e apresentação do projeto para os alunos






Atividades com textos variados


Rodas de leitura e de conversa


Leitura diária sobre sexualidade feita pelo professor e aluno




Pesquisas sobre sexualidade e medidas preventivas / confecção dos cartazes




Exposição dos cartazes.


Avaliação da aprendizagem e culminância do projeto.






12. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA






FOUCAULT, M. (1997). História da sexualidade I: a vontade de saber. Rio de Janeiro: Graal.






LOURO, G. L. (1997). Gênero, sexualidade e educação: uma perspectiva pós-estruturalista.


Petrópolis: Vozes.


_______. (1999). Pedagogias da sexualidade. In: ____ (org.). O corpo educado. Belo Horizonte: Autêntica.





PIAGET, J. O juízo moral na criança. São Paulo: Summus, 1932/1994.






PUIG, J. M. Práticas morais – uma abordagem sociocultural da educação moral. São Paulo: Moderna, 2004.






CHAUÍ, M. Repressão sexual. São Paulo: Brasiliense, 1992.


PARÂMETROS CURRICULARES Nacionais, orientação sexual vol.10.2

PROJETO PARA O 4º BIMESTRE

PREFEITURA MUNICIPAL DE ANANINDEUA


SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL

ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL SARÉ













VIOLÊNCIA ESCOLAR: MANIFESTAÇÕES E ESTRATÉGIAS DE PREVENÇÃO.

















ANANINDEUA – PARÁ

2011

1- TEMA: Violência escolar: manifestações e estratégias de prevenção.




2- IDENTIFICAÇÃO: Escola Municipal de educação infantil e ensino fundamental Saré



SERIE: PRÉ II, 1º ANO, 2º ANO, 3º ANO, 3ª E 4ª SÉRIE



TURMAS: A B C



TURNO: MANHÃ E TARDE



ANO: 2011



DIRETOR: Ruy Guilherme Souza da Silva



COORDENADORAS: Josianne Coelho Pantoja e Mª Nilda Modesto Sales





PROFESSORAS: Fabricia Dornelas, Fernanda Briglia, Mª Gorete Paiva, Julia Duarte, Teolga Brasil, Francisca Ramos e Daniela Paiva.







3- DURAÇÃO:

Este projeto tem a duração de dois meses.







4- DISCIPLINAS

O tema em questão será trabalhado de forma interdisciplinar, envolvendo os conhecimentos da língua portuguesa, matemática, ciências naturais, ciências sociais, religião, artes e os temas transversais..

5- JUSTIFICATIVA


O espaço escolar é o principal lugar de atuação e socialização da criança e do adolescente, lugar privilegiado para a difusão do conhecimento, expansão intelectual afetiva do aluno. Na sociedade atual, globalizada, capitalista e cada vez mais competitiva, o tempo que os pais podem dedicar a seus filhos é escasso, o que faz aumentar ainda mais as responsabilidades da escola com a educação e a formação geral de futuros cidadãos. Urge a importância de se apropriar desse espaço, fazendo dele um ambiente propício para ampliar a consciência critica de todos os agentes sociais educadores, pais e alunos, valorizando a participação e a co-responsabilidade como instrumentos importantes à efetiva consolidação da democracia em nosso país e para construir uma escola cidadã, que seja um antídoto eficaz no combate ao desinteresse dos alunos pelos assuntos escolares, à indisciplina e à violência emergente nas escolas e na sociedade, de maneira geral. Nos dias de hoje é imprescindível buscar estratégias de prevenção, pois ao observarmos os números sobre a violência é fácil concluir que medidas de enfrentamento devem ser tomadas sob o risco de nós, ou de nossos familiares, sermos os próximos a engrossar as estatísticas sobre o fenômeno da criminalidade. Ainda mais desalentador é perceber que a participação do jovem nas ocorrências criminais tem crescido nitidamente.

A proposta é contribuir no enfrentamento à violência contra criança e adolescente, dentro e fora das escolas, por meio de uma formação nas temáticas drogas, violência sexual, trabalho infantil, violência doméstica e cidadania; produção e difusão de tecnologias sociais de áudio (rádio

novelas e spots), vídeos de curta metragem e fotografia. O processo de mudança que experimenta a sociedade no século XXI é, muitas vezes, maior do que a nossa capacidade de responder às novas demandas. E as escolas – não diferente de pais, educadores e demais instituições sociais se vêem cada vez mais desafiadas frente a essas novas exigências que circundam a vida de crianças e adolescentes: interesses, aptidões, habilidades

e necessidades sociais. Diante disso, o projeto se propõe a desenvolver novas práticas educativas com base nos direitos da criança e do

adolescente que venham a contribuir com as propostas pedagógicas desenvolvidas pelas escolas. Se quisermos uma educação melhor precisamos somar esforços, porque os desafios são muitos

A violência que ocorre no cotidiano da escola é um complexo espelhar da sociedade e, portanto, não pode ser resolvida nos limites dos muros da

Escola. A escola, na sua prática pedagógica, apresenta-se sob a égide do poder, cultivando o medo e gerando a cultura da violência. Tentando refletir acerca dessas questões, propomos para o 3ª bimestre na escola de educação infantil e ensino fundamental Saré, buscar alternativas para erradicar a violência entre alunos com um olhar diferenciado para o que ocorre no dia a dia dos alunos e professores em sala de aula e fora dela.



6- 0BJETIVOS:

GERAL: Propor ações educativas de combate a violência escolar.


ESPECIFICOS:

 Analisar o contexto histórico cultural da violência no Brasil

 Refletir sistematicamente a problemática da violência no meio escolar

 Desenvolver a educação para a paz como caminho de superação da violência no meio escolar

 Capacitar a escola para constituir-se em núcleo e centro promotor da paz e da cultura de paz


7- DESENVOLVIMENTO


 Leitura de diferentes textos: Informativos literários e recreativos.

 Caça palavras

 Poesias

 Pesquisas

 Atividades Matemática

 Montagem de murais

 Confecção de cartazes

 Atividades ortográficas e gramaticais

 Produção de textos

 Dramatização

 Musicas

 Brincadeiras

 Entrevistas

 Danças



8. METODOLOGIA

O método adotado será através de pesquisas digitação e exposição de cartazes, feito pelos alunos, divulgação dos mais variados conteúdos que compõem as medidas preventivas sobre violência, aula prática como; pesquisa e confecção de cartazes em sala de aula, reuniões no pátio da escola para momentos de lazer e manifestações contra a violência, concurso de cartazes e dramatização.

9. RECURSOS:

 Material

Cartolina, revistas, jornais, caneta, lápis, lápis de cor, lápis de cera, computador, TNT, EVA, tinta guache e tinta para tecido.

 Humano:

 Coordenador, professor, mediador e alunos.

10. CONTEÚDOS E ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS

• Exposição oral;

• Relatos

• Praticas de leitura (feita pelo professor mediador, leitura colaborativa, leitura feita pelo aluno)

• Reescrita de textos;

• Coesão;

• Coerência;

• Margem, parágrafo, sinais de pontuação, segmentação de palavras e de frases.

• Entrevista

• Produção de texto (reescrever individualmente textos)

• Conversões gráficas (alinhamento e direção da escrita, margem e parágrafo, segmentação dos espaços em branco)

• Ortografia (regularidades e irregularidades ortográficas).


11. CRONOGRAMA


JUNHO JULHO AGOSTO SETEMBRO

Pesquisa e elaboração do projeto: Violência escolar: manifestações e estratégias de prevenção.


Conversa e apresentação do projeto para os alunos


Atividades com textos variados

Rodas de leitura e de conversa

Leitura diária sobre violência feita pelo professor e aluno



Pesquisas sobre medidas preventivas e confecção dos cartazes


Exposição dos cartazes.

Avaliação da aprendizagem e culminância do projeto.



12. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA


BALANDIER, Georges. A Desordem. Elogio do Movimento. RiodeJaneiro:

Bertrand Brasil, 1997.

CHEVALIER, Jean. Dicionário de Símbolos. Mitos, sonhos, costumes,

gestos, formas, figuras, cores, números. Rio de Janeiro: José Olympio, 1993.

DURKHEIM, E. Les formes élémentaries de la vie Religieuse. Paris: Alcan,

1925.

GEERTZ, Clifford. A Interpretação das Culturas. Rio de Janeiro:

Guanabara,:1989.

MAFFESOLI, Michel. A Conquista do Presente . Rio de Janeiro: Rocco,

1984.

______.A violência totalitária. Rio de Janeiro: Zahar,1981

______ Dinâmica da Violência. São Paulo: Vértice, 1987

MORIN, Edgar. Introdução ao Pensamento Complexo. Paris: Instituto

Piaget, 1990.